Koken bij de Azteken

Dit zijn wij !  Weet wat je eet!  Koken bij de Azteken  Zorg voor het milieu  Nederlands kampioen brug  Duurzame energie

Binnen het thema "Een reis door de tijd" heeft onze groep de ontdekkingsreizigers onder de loep genomen. Er moesten landkaarten worden gemaakt (spannend: de randjes afbranden), waarop de gevaren routes van de verschillende reizigers zichtbaar werden. Heel onhandig, want de kaarten waren toen nog niet zo precies als die van nu; immers sommige werelddelen waren nog niet 'ontdekt'.

Jordy en Marc: toekomstige keukenprinsen .....

Annemieke, Noëlle maken Guacamole, Valeria en Nikki maken Tlaxcallis.

Een grote klus, waar weken aan gewerkt is, was het maken van een schip uit de tijd van o.a. Columbus. De hele klas werd in groepjes verdeeld: nu eens niet met je beste vrienden/vriendinnen, maar juist met klasgenoten waar je nog niet zo vaak mee hebt gewerkt. Enthousiast begonnen de kinderen aan een ontwerp en vervolgens werd er een materiaallijstje ingeleverd bij de juf.

Annemieke en Noëlle met juf Dorien.

Leonie, Merve en Sarissa maken een wereldkaart.

In zo'n groepje valt dan op dat iedereen verschillende kwaliteiten heeft: de één kan een prachtig ontwerp maken, de ander denkt praktisch en voert het makkelijk uit en de volgende leerling bedenkt goede oplossingen voor problemen bij bijvoorbeeld verbindingsconstructies. Door te kijken naar waar interesses liggen en de vraag te stellen Hoe ben jij knap? in plaats van Hoe knap ben jij? kun je als leerkracht kijken waar een kind goed in is en waar het dus "knap" in is. Ieder kind is namelijk wel ergens goed in, maar lang niet in alles en soms op hele andere gebieden dan andere kinderen. Binnen de theorie van de Meervoudige intelligentie (Gardner 1983) worden acht intelligenties onderscheiden, die los van elkaar staan: muzikaal, verbaal, logisch-mathematisch, ruimtelijk-visueel, lichamelijk-kinetisch, naturalistische, intra- en interpersoonlijke intelligentie. Volgens deze theorie zijn er verschillende prestatiegebieden, in dagelijks taalgebruik:

1. Muziekknap
2. Taalknap
3. Rekenknap
4. Kijkknap
5. Doeknap
6. Natuurknap
7. Zelfknap
8. Samenknap.

Annemieke maakt de zeilen voor de boot.

Donny werkt aan het kraaiennest.

Binnen ons thema over de ontdekkingsreizen, was er wel iets over te vinden om de andere groepen mee aan het werk te zetten op de circuitmiddag tijdens het project. Aan de hand van het spreekwoord de wind in de zeilen hebben, zijn de volgende opdrachten gegeven:

1. Zeemansliederen maken.
2. Doe een onderzoek naar flessenpost. Wat schrijven mensen zoal?
3. Maak een cijfertekening van een boot.
4. Een bootje in een fles, hoe kan dat?
5. Leer bijzondere scheepsknopen leggen.
6. Drijven en zinken, proefjes doen met materiaal.
7. Wat kun jij heel goed? Maak een foto of een tekening van je zelf.
8. Groepsgesprek: wat betekent het spreekwoord de wind in de zeilen hebben?

De tijd bleek veel te kort om sommige opdrachten goed uit te werken, de voorkeur van kinderen voor de ene of de ander opdracht was wel zichtbaar. Het is mogelijk om lessen enigszins aan te passen naar de prestatiegebieden (of denkvaardigheden), door bijvoorbeeld meer te visualiseren, tabellen of grafieken te laten maken bij een aardrijkskundeles, de tafels aan te leren op een melodietje, geschiedenistoets in de vorm van een toneelstuk, etc. Met name in de het Taalactiviteitenboek van onze methode Taaljournaal is veel aandacht besteed aan de verschillende prestatiegebieden. Op deze manier kan betrokkenheid van de leerlingen worden gerealiseerd.

Laatste nieuws: sinds 3 maart jl. zit Joris Pelgröm bij ons in de klas en hebben we helaas afscheid moeten nemen van Rowan Borsten. Joris: van harte welkom en voor Rowan natuurlijk: veel succes en plezier op je nieuwe school!

Dit zijn wij !  Weet wat je eet!  Koken bij de Azteken  Zorg voor het milieu  Nederlands kampioen brug  Duurzame energie