Mediawijsheid

Onderwijzen is een mooi vak. Kinderen goed voorbereiden zodat ze vol zelfvertrouwen hun plek in de samenleving kunnen innemen, dat is dankbaar en inspirerend werk. Nieuwe media zijn daarbij tegenwoordig niet meer weg te denken. Op de juiste wijze ingepast in het leerproces, maken ze de lessen aantrekkelijker, zorgen voor een speelse manier van leren en vormen zo een bron van nieuw enthousiasme.

De invloed en de rol van media in het leven van de jeugd lijkt zich voor velen van ons in sneltreinvaart te voltrekken. Uit de maatschappelijke discussie over dit thema blijkt de zorg van opvoeders over de eventuele schadelijke effecten en over de gebrekkige begeleiding die kinderen op dit vlak krijgen. Aandacht voor mediawijsheid in het onderwijs zou een deel van deze zorg weg kunnen nemen.

Wat is mediawijsheid?

De Raad voor Cultuur presenteerde al in juli 2005 het rapport "Mediawijsheid, de ontwikkeling van nieuw burgerschap". In dit rapport vermeldt de Raad dat media-educatie zich te eenzijdig richt op de aanbodzijde en bescherming en adviseert om in het onderwijs het thema mediawijsheid een plek te geven.

De Raad definieert mediawijsheid als volgt:

In deze definitie is de nadruk op participatie in het maatschappelijk proces zeer belangrijk. Het doel en de noodzaak van mediawijsheid ligt niet alleen in de omgang met de media zelf, maar ook in het ontwikkelen van:

1. een gezonde mentaliteit ten opzichte van de diverse media
2. een bewustzijn van de mogelijkheden van media
3. een bewustzijn van de context van informatie (de bedoeling waarmee informatie wordt verspreid).

De Stichting Reklame Rakkers/Media Makkers heeft mediawijsheid in vier onderdelen verdeeld:

1. Mediabewustzijn: inzicht in de verschillende mediavormen, de rol die media spelen in het leven van mensen en bewustwording van het eigen mediagebruik.
2. Mediabegrip: inzicht in mediamakers, hun doelstellingen en hun doelgroepen. Inzicht in het gegeven dat informatie nooit waardenvrij is maar beïnvloed wordt door politieke, economische, sociale en/of culturele factoren.
3. Media-attitude: inzicht in de mate waarin de doelstellingen van de verschillende mediamakers ook jouw mening sturen! Het gaat hier om het herkennen, begrijpen en kritisch benaderen van mediaboodschappen.
4. Mediagedrag: het gaat hier om het verantwoord kunnen toepassen van de media bij het ontwikkelen van een goede realiteitsperceptie. Ook is inzicht in het eigen mediagedrag en het effect dat dat op anderen kan hebben hier erg belangrijk.

Als alle onderdelen zijn doorlopen, is iemand "mediawijs" te noemen: hij is in staat om de zaken op het niveau 1 t/m 3 toe te passen in zijn eigen mediagedrag.

De Bonte Tol & mediawijsheid

De Bonte Tol is een school die kinderen, leerkrachten en ouders een veilige omgeving wil bieden. Om kinderen te helpen bij het vinden van hun plek in de samenleving besteden wij veel aandacht aan eigenwaarde, zelfstandigheid, creativiteit en verantwoordelijkheidsgevoel. We willen kinderen laten ervaren dat leren leuk is. In onze snel veranderende samenleving is dat noodzakelijk want leren doe je je hele leven. Het mediawijs maken van kinderen past prima binnen de visie van onze school.

Directie en leerkrachten van De Bonte Tol vinden het cruciaal dat kinderen sterker worden gemaakt op het gebied van media. Zij willen graag hun bijdrage leveren aan de begeleiding van jonge kinderen in het ontwikkelen van een kritische houding ten opzichte van zowel hun mediaconsumptie en als hun mediaproductie en het effect dat dit laatste op anderen kan hebben.

Het is tijd voor een duidelijke visie zodat we niet achter de ontwikkelingen aan zullen lopen.

Het is tijd om mediawijsheid te integreren in onze lesmethoden zodat we kinderen kunnen laten kennismaken met de psychologische aspecten van de media: positief en vanuit hun eigen belevingswereld!

Mediawijsheid en ICT

Mediawijsheid is op De Bonte Tol ondergebracht in het takenpakket van de ICT coördinator en –werkgroep. Op het gebied van mediawijsheid verrichten zij de volgende werkzaamheden:

• Bieden van begeleiding en inspiratie aan leerkrachten op het gebied van media educatie van leerlingen.
• Zorg dragen voor de continuïteit in en ontwikkeling van activiteiten op het niveau van mediabewustzijn, -begrip, -houding en -gedrag (eventueel met buitenschoolse partners).
• Volgen van de ontwikkelingen op het gebied van mediawijsheid.

Karen de Groot